Mrs \ Souzan Gubr Let's learn science : فبراير 2016

الاثنين، 29 فبراير 2016

Basic concepts and experiences in primary school for science المفاهيم والخبرات الأساسية فى علوم المرحلة الإبتدائية

Strategies for teaching science vocabulary استراتيجيات لتعلم المصطلحات و المفردات الجديدة للعلوم

READING SCIENCE TEXT CARDS

Text cards help students interact with words and their meanings so Teachers can create science text cards by writing statements about science concepts on index cards.

they can Working individually or in small groups .

students discuss the statements before sorting and a number of different formats can be used .

إن القراءة الجهرية صارت ممارسة عادية في الصفوف الابتدائية ويتم النظر إليها كأنها وسيلة مهمة لتنمية المفردات. وتشير الأبحاث العلمية إلى أن أساليب القراءة الجهرية المتفاعلة ووساطة بالغي سن الرشد في تعلم الكلمات فعالة في تحسين توسيع المفردات مع أننا نعرف أقل عن الممراسات الواقعية لدى معلمي الصفوف الابتدائية. وعليه فإن تمارين القراءة الجهرية عبارة عن تفاعلات تعليمية معقدة يختار فيها المعلمون النصوص ويحددون الكلمات المهمة لتقديمها ويختارون الإستراتيجيات الملائمة لتسهيل عملية تعلم المفردات.

True/false cards: These cards include statements drawn from the text. Students sort the cards into true and false piles For example, when teaching a unit on plants, use statements such as: “Plants use light from the sun in the process of photosynthesis” (true), and “Plants must depend on animals for food” (false).

Agree/disagree cards: This format works well for more value-laden or controversial topics. One statement (including appropriate vocabulary) is written on each card. Students sort the cards into three categories: “agree,” “disagree,” or “not sure.”

Matching pairs: Students are given a stack of cards and asked to match a term with its associated function, symbol, scientific name, etc. For example, a stack might include cards with the names of body parts and other cards that name the body parts’ functions. Students match each part to its appropriate function. Other topics for matching pairs could include:

parts of a device and its function (e.g. simple machines)

types of teeth and their functions for classification of animals

common name and scientific name

material and its common use

technical term, meaning, image

chemical name and symbol

* استخدام الالعاب للتدرب على مفردات اللغة يطوّر قدرة المتعلمين على تذكر الكلمات بصورة فعّالة.

* التفسير العلمي لكيفية بناء المخ للمفردات اللغوية وكيفية الربط بين هذه المفردات والمفردات السابقة المختزنة في ذاكرة الفرد علاوة على كيفية ربط بين المفردات المكتسبة قديمها وحديثها معاً في شبكة من العلاقات الدلالية التي تربط بعضها مع البعض الآخر, وعلاقة اكتساب هذه المفردات بالسعة العقلية للفرد.

* تسمح هذه الاستراتيجية للطلاب التفاعل الفعّال مع بعضهم، والذي يستخدم كوسيلة يكون الطالب في مركزها.

* يمكن استخدام استراتيجية الألعاب لتعلم المفردات بشكل ناجح في المدارس في جميع المستويات.

* إن استخدام استراتيجية الألعاب لتعلم المفردات يزيد من قدرة الطلاب على تذكر الكلمات، وتشجع على التفاعل بين الطلاب وتزيد من الدافعية لديهم من أجل التعلم.

Sequencing: For cyclical concepts like the water cycle or the seasons, create one card for each stage in the cycle. Have students arrange the cards in a circular formation to represent the stages of the cycle. Examples include:

egg, larva, pupa, adult

spring, summer, fall, winter

evaporation, condensation, precipitation, accumulation

Classification: Make a set of index cards naming vertebrates, for example, and another set with characteristics of each group — one characteristic per card:

الأحد، 28 فبراير 2016

أستراتيجية حوض السمك

تعد واحدة من الأساليب التي تساعد في تعلم مجموعة متنوعة من المهارات الاجتماعية بين الطلاب وهي استراتيجية تسلط الضوء باستخدام المهارات الاجتماعية في التوسع حول موشوع معين أو إغلاق النقاش فيه حيث يلاحظ الطلاب و يمارسون هذه المهارات عن قرب مع بعضهم البعض .

و ينبغي على المعلم أن يسأل نفسه هذه الأسئلة :

* كيف أحقق محادثة بين الطلاب بحيث يمارس بها التفكير العميق؟

* كيف أعدّ أسئلة مفتوحة تثير النقاش و المشاركة الفاعلة؟

* كيف أهيئ الطلاب لتقبل آراء و أفكار زملائهم ؟

لذلك يجب أن يتم اختيار موضوع للنقاش يفسح المجال لتبادل الآراء .

مم تتألف ؟

حلقتان :

حلقة داخلية و حلقة خارجية:
الحلقة الداخلية : ( مجموعة النقاش )

عددها 5 – 8 طلاب و يكون بينهم قائد للنقاش والحوار والأفضل أن يكون ( المعلم ) هو قائد للحوار والنقاش خصوصاً في بداية تعلمهم لهذه الاستراتجية و يخصص مقعد معين لطالب يأتي من المجموعة الثانية ( الخارجية ) .

الحلقة الخارجية : ( مجموعة الملاحظة )

عددها من 5 – 20 طالب ( بقية الصف ) يكونوا كملاحظين و مدونين لما يجري من نقاش في الحلقة الداخلية .

عملهم تدوين الملاحظات و تطرح عليهم اسئلة فيما بعد من قبل المعلم.

و يمكن أن ينضم إحدى أعضاء هذه الحلقة و يدخل إلى الحلقة الداخلية و يجلس في المقعد المخصص له ليناقشهم ثم يعود إلى حلقته .

و بعد انقضاء مدة النقاش للمجموعة الداخلية ( غالباً 30 دقيقة ) تشارك مجموعة الحلقة الخارجية .

الخطوات:

1- تناقش الحلقة الداخلية المحتوى المعرفي.

2- تدوّن الحلقة الخارجية و تلاحظ .

3- يدير المعلم النقاشبشكل منظم و وفق أسئلة مخطط لها مسبقاً.

4- بعد المناقشة و رغبة الملاحظين بطرح سؤال يستأذن لدخول الحلقة الداخلية و طرح الفكرة أو السؤال في المقعد المخصص للملاحظ ضمن مجموعة النقاش ثم يعود إلى مكانه.

5- يتابع المعلم الحلقتان معاً و يحث الخارجية على التدوين والملاحظة

انواع استراتيجية حوض السمك

1) حوض السمك المفتوح

حيث يظل كرسي واحد فارغ يمكن وفي أي وقت أن يشغل أحد الطلاب الملاحظين الكرسي الفارغ وينضم إلى مجموعة حوض السمك، وعندما يحدث ذلك فإنه يجب أن يترك أحد أعضاء المجموعة الموجودين مقعده ويبقى المقعد شاغراً وتستمر المناقشة مع المشاركين الذين يدخلون ويغادرون الحوض وحينما ينتهي الوقت المخصص يقوم مدير مجموعة حوض السمك بتلخيص ما قاموا به من مناقشة.

2) حوض السمك المغلق:

حيث يتم ملء جميع الكراسي: يتحدث المشاركون الذين يستهلون المناقشة لبعض الوقت وحينما ينتهي الوقت يغادرون الحوض وتبدأ مجموعة جديدة في الدخول إلى حوض السمك وفي النهاية يقوم المعلم بتلخيص المناقشات التي اقترحها الطلاب .

الخميس، 25 فبراير 2016

Fun Science Facts

The human brain is over three times as big as the brain of other mammals that are of similar body size.

الدماغ البشري هو أكثر من ثلاثة أضعاف في حجم دماغ الثدييات الأخرى التي هي من حجم الجسم مماثل.

Your brain has around 100 billion nerve cells.

الدماغ لديه حوالي 100 مليار خلية عصبية.

Your brain is more powerful, more complex and more clever than any computer ever built.

الدماغ هو أكثر قوة، وأكثر تعقيدا وأكثر ذكاء من أي جهاز كمبيوتر بنيت من أي وقت مضى.

Did you know that the chance of your fingerprint being the same as someone else’s fingerprint is 1 in 64 billion?

هل تعلم أن فرصة بصمتك هي نفس بصمة شخص آخر هي 1 في 64 مليار دولار؟

Did you know the technique of fingerprinting is known as dactyloscopy?

هل تعلم تقنية البصمات كما هو معروف فحص البصمات؟

Grizzly bears can run up to 30 miles an hour!!

يمكن أن الدببة الرمادية الضخمة الجرى لمدة تصل إلى 30 ميلا في الساعة !!

Polar bears have no natural enemies.

الدببة القطبية ليس لها أعداء الطبيعية.

Polar bears actually have black skin!

الدببة القطبية فعلا البشرة السوداء!

Did you know eating cheese at the end of a meal can help neutralise the acids in your mouth and reduce the chance of tooth decay.

هل تعلم أن تناول الجبن في نهاية وجبة تساعد معادلة الأحماض في الفم وتقلل من فرصة تسوس الأسنان.

Did you know a small patch of soil just 1 square metre in area can hold a billion living things.

هل تعلم قطعة صغيرة من التربة فقط 1 متر مربع في المنطقة يمكن أن تعقد مليار الكائنات الحية.

Did you know the smallest bone in the body is the stirrup, deep inside the ear, which is about the size of a grain of rice.

هل تعلم أصغر عظمة في الجسم الركاب، في عمق الأذن، وهي عبارة عن حجم حبة الأرز.

Fake Lung Experiment – Find out how lungs work

The lungs are an essential organ to all Mammals. It is the organ that allows for gaseous exchange to ensure we get the most important product Oxygen into our bodies and also exhale the waste products. Today we’re going to find our how lungs work by making a fake lung.

Sometimes it is hard for kids to understand how body parts works and being able to label a diagram is not enough.

What you will need?

A plastic bottle

A straw

An elastic band

Scissors

2 balloons

Playdough

Method:

1. Remove the bottom of your bottle

2. Tie a knot in one end of a balloon and snip of the fat end

3. Stretch this end around the bottom of your plastic bottle

4. Put a straw in the neck of the other balloon and secure tightly with the elastic band but not so that you crush the straw.The air must flow through so test it with a little bow through the straw to see if the balloon inflates.

5. Put the straw and the ballon into the neck of the bottle and secure with the playdough making a seal around the bottle – make sure that again, you don’t crush straw.

Your lung is finish and now for the action.

Hold the bottle and pull the knot of the ballon at the bottom and watch what happens?

- You should find that the balloon inside the bottle inflates, and that as you let go it deflates.

The science bit:

As the knotted ballon is pulled it creates more space inside the bottle. Air then comes down the straw and fills the balloon with some air to fill the space! When you let go of the knot the space no longer exist, so the air from the balloon is expelled and deflates.

This demonstrates how our lungs work. Air is taken in through the mouth and nose, passes down the windpipe and into our lungs. The diaphragm at the bottom of our chest moves down dot create more space. As we breath out the diaphragm raises again. The knotted balloon represents the diaphragm and balloon inside the container the lung!

الاثنين، 22 فبراير 2016

تلخيص science الصف الرابع الابتدائى الترم الاول

السبت، 20 فبراير 2016

أستراتيجية الخيال العلمى Sci-Fi Strategy

الخيال هام جداً للطفل وهو خيال لابد منه حيث أنه من خصائص الطفولة التخيل والخيال الجامح ولتربية الخيال عند الطفل أهمية تربوية بالغة ويتم من خلال سرد القصص الخرافية المنطوية على مضامين أخلاقية إيجابية بشرط أن تكون سهلة المعنى وأن تثير اهتمامات الطفل وتداعب مشاعره المرهفة الرقيقة فمن السهل على كل إنسان أن يتخيل بل نحن نمارسه حقا وهناك فرق بين شخص واسع الخيال وبين شخص واقعي لا يذهب بعيدا , إن الطلبة يمارسون نوعين من التخيل الأول هو التخيل المشتت الذي قد يقود إلى أحلام يقظة مشتتة والثاني هو التخيل الإبداعي الذي يقود الطالب إلى الإبداع وهذه هو المهم .

Science fiction has the potential to spark lively discussions while inviting students to extrapolate from their own working knowledge of scientific principles.

إن استخدام التخيل كإستراتيجية تدريس يمكن أن يحقق ما يلي :

1- يثير مشاركة فاعلة و حقيقية من الطالب فالطالب الذي يتخيل نفسه شاعرا أو …. أو ….. فيصبح طرفا فاعلا في سلوك هذه الأشياء.

2- إن ما نتعلمه عبر التخيل هو أشبه بخبرة حية حقيقية تبقى لمدة أطول في ذاكرتنا .

3- التخيل مهارة تفكير إبداعية تقودنا إلى اكتشافات وأفكار جديدة .

4- التعلم التخيلي تعلم إتقاني .

This lesson plan makes the connections between the worlds in science fiction and students' real world explicit by asking them to explore the underlying science that supports the fictional world and considering its relationship to the real science in today's society.

الشروط التي ينبغي مراعاتها عند ممارسة التخيل في الفصل:

1- ممارسة التخيل في مكان مريح وهادئ . وربما يحتاج الطالب إلى وضع مريح كالاسترخاء وإغماض العينين أثناء التخيل .

2- توفير وقت كاف يتلاءم مع موضوع التخيل .

3- يتطلب وجود قائد أو مرشد يقود التخيل ويعطي توجيهاته أثناء التخيل .

4- يحتاج الطالب إلى أن يفرغ ذهنه تماما ويفكر في موضوع التخيل فقط .

5- يفضل وجود مؤثرات صوتية تتناسب وموضوع التخيل .

الخميس، 18 فبراير 2016

كيف نعلم الطلاب كيف يتعلمون?how to teach students how to learn

Even veteran teachers sometimes tell students to "take notes" or to "study" without ever sharing strategies for doing so .

التعليم لا يقتصر على تلقى الطلاب للمادة العلمية لذلك كان الدور الاكبر للمعلم ليبتعد قليلا عن القديم المعتاد طريقة معتمدة على الدراسة بدون مشاركة للطلاب لذلك عليه ادخال استراتيجيات أخرى غير متضمنه السبور ( لوح الكتابة ) ليصبح الطالب عندها محرك فى العملية التعليمية .

the biggest takeaway for me remains that teachers should step away from the chalkboard and make room for students to drive the learning process.

عندما يطلب المعلم من الطلاب دراسة موضوع معين عليه وضع الطالب على الطريق الصحيح للتعلم والدراسة كعملية ممتدة متصلة .

Education leaders can take a crucial step toward getting students to use higher-order thinking skills by drawing a sharp line between firsthand and secondhand knowledge. The best way to do this is to focus attention directly on some part of the real world. Every student's first priority is to make sense of right here and now, so most often the best choice of subject matter will be the school itself and its immediate environment. This living, breathing, dynamic slice of reality is big enough to include all major elements of reality, small enough for students to get their heads around, complex enough to challenge every ability level, and accessible enough to enable continuous direct study.

ويعتمد طريق الدراسة عدة أستراتيجيات أهمها وضع الطلاب فى أعلى درجات التفكير كمهارة لاكتساب المعرفة لتوجية الطالب للبيئة المحيطة به كمادة يمكن خلالها اكتشاف اهمية ما يقوم بدراسته حيث يمكنه حينها البحث فيما حوله كأمثل توضيحية تزيد من رغبته للتعلم لاتصالها بحياته ومحيطه لتعلم متصل مستمر .

that the ticket to helping students learn more effectively in the long run, it gives the mownership over their education and enables them to be lifelong learners.

دور المربى المعلم أطلاع الطلاب على الادوات والطرق التى تمكنهم من عمل خطة للتعلم ( متكامله - متعاونة أحيانا مع زملائهم ) يظل فيها المعلم جزء مهم من العملية التعليمية ( كموجه - مصحح ) .

give students access to the best tools they need to shape the course of their learning but to provide an accessible avenue for collaborative learning and educators are still an integral part of the process.

بإستخدام الطلاب لهذه الطرق والادوات يصبح الصف بيئة مناسبة مرنه للتعلم التفاعلى التعاونى

students with more flexible learning environments perform better than those in traditionally structured classrooms.

Some advices to help students to study effectively :

نصائح خاصة للطلاب لدراسة وتعلم ناجح

* Learn to focus while you work. Turn off the phone, music, and other distractions.

تعلم التركيز على الوقت المخصص للعمل الذى تقوم به ولا تجعل ما يشغلك من تليفون أو موسيقى أو غيرها يلهيك ويشتت تفكيرك .

* Use your class time wisely so that you will not have as much work to do at home.

وقت الصف قيم لاتهدره لتوفر وقت لأعمال أخرى فى المنزل لذلك نظم وقتك بين المدرسة والمنزل عن طريق خطة لكل عمل .

* Plan your work and work your plan.

So We conclude from this :

- Learning how to read and study are the keys to success study .

- Parents and educators are pretty good at imparting the first kind of knowledge

الأهل والمربين هم بذرة المعرفة الاولى للطالب الت يبنى بعدها الطالب المعارف المختلف بتوجيهاتهم .

- Students who use appropriate strategies to understand and remember what they read, such as underlining important parts of the texts or discussing what they read with other people

نجاح التعلم يعتمد على أختيار الإتراتيجيات المناسبة لمستويات الفهم والتذكر .

- Many teachers have found that teaching one study skill each day (as part of the opening moments of class, as a transition activity, or as part of the close of class) is effective and not too time-consuming.

يمكن للمعلم أستخدام مهارة ( استراتيجية ) مرة بعد مرة بالتوالى فيوفر الوقت و يجعل الصف أكثر فاعلية لبيئة تعلم مناسبة للطالب للتعلم .

- If we want our students to think like scientists, we need to explicitly teach the nature of science .

الأحد، 14 فبراير 2016

?Why the powerful interactions are important التعليم التفاعلى من أكثر طرق التعليم أهمية

The things you say and the things you do when you interact with children each day make a big difference in their lives.

يعتبر كل ما يفعله المعلم داخل الفصل كتعامله مع طلابه الصغار و مدى تفاعله معهم يشكل الدور الأكبر فى تشكيل حياتهم ومستقبلهم .

A Powerful Interaction ( Be Present - Connect - Extend Learning ) creates the optimal condition for you to teach and the child to learn.

الطريقة الأفضل لك كمعلم هى تفاعلك مع الاطفال كخطوات ثابته نحو علاقاتك بطلابك ونجاحك ونجاح عملية التعليم والتعلم حيث يخلق جو مناسب داخل الصف الدراسى .

التعلم التفاعل من أكثر طرق التعليم أهمية

Powerful interactions achieve two important goals and allow teachers to:

* Build and deepen relationships with each child depends on a strong personal relationship between teachers and learners.

من أبرز الأهداف التى يحققها التعليم التفاعلى انه يسمح يتعميق العلاقات بينك وبين طلابك وبين الطلاب وبعضهم

* Move children’s learning forward in small steps When you use interesting language ask questions, and help children make connections you engage their curiosity and extend their thinking They discover the pleasure and excitement of being a learner Here are some simple strategies to help you have powerful interactions with children .

عن طريق أستخدامك للأسئلة التى تثير أهتمامهم وتحفزهم على البحث عن إجابات تشبع تتطلعاتهم كأطفال يمكنهم عندها التوصل الى إجابات و حصولهم على المتعة والتسلية .

Ways to build and deepen the relationship between the teacher and the child ?

- Use children’s names each time you speak with them. Use “mirror talk” rather than saying “Good job” to show children you appreciate what they do.

عليك بين الحين والاخر توجية ( سؤال ) احد طلابك بأستخدام أسمه وتوجية المديح الذى يمثل حافز التعلم لهم .

- Talk with children one-on-one about topics of interest to them.

. Do you know how the driver makes the back tip up?”

“adam, do you have any new stories to tell me about -------?” Show caring and respect.

يمكنك صياغة الأسئلة بطريقة تدعم أهتمامات طلابك أو تمثل دافع للتفكير والبحث عن الاجوبة .

- Join a child’s activity with his or her permission.

- Be polite at all times Listen attentively and actively.

تصرفاتك داخل الفصل تحدد هويتك كمعلم فلا ضرر من أن تكون ردودك هادئة ومهذبة القول ودائما استمع الى طلابك بأهتمام و إيجابية تكسب أحترامهم وتكون قدوة لهم .

- Give children privacy (when safe to do so).by giving children time to explore books or activities alone before interrupting or directing them.

لابد أن تكون طريقتك متضمنه أعطاء الطلاب قدر من الحرية فى التفكير والبحث والاكتشاف والتجربة مع مراعاة عناصر الامان فى بعض الاحيان .

- Create a safe, engaging environment that invites children to explore and interact in positive ways. For example, placing three chairs around a table makes cooperation more likely by limiting the number of children working together at one time.

التعليم التعاونى من أكثر الطرق تفاعلية بين الطلاب بحيث يمكن وضع الطلاب بطريقة الدوائر 3 او 4 طلاب كمجموعة تعمل متعاونه على سؤال أو عمل نشاط

- Involve children in the process of establishing three to five clearly stated rules, then engage them in discussions about how the rules apply to different situations.

إشراك الطلاب فى وضع وصنع القوانين والقواعد مع توضيح ما الهدف من وضعها وأوقات تطبيقها .

Remind children of the rules, as needed, in a calm, direct way: “

” To help each child’s development and learning move forward in small steps Explain the reasons for doing activities, so children become aware of their own learning.

عند طلبك عمل نشاط معين لابد من شرح اسباب عمل هذا النشاط بذلك يمكنهم تنفيذ النشاط ( العمل ) بنجاح وإيجابية .

“Stringing beads helps your eyes and your hands work together, tamer.”

الثلاثاء، 9 فبراير 2016

How do we encourage students to self-learning ? كيف أشجع الطلاب على التعلم الذاتى

If teachers are going to refuse to do something students expect
especially if students think it’s something they believe makes the learning easier, how teachers refuse to help is important. “I will help, but not until you’ve got some answers, part of the solution, a few examples.” “I am not going to give you the answers, but I will give you feedback on your answers. By the end of class, we’ll have a set of good answers.”

المعلم مربى من واجبه أنيشجع ويدرب ويوجه ليس فقط ملقن أو موضح للمادة العلمية لديه لذلك عندما يكون المعلم ثرى وليس المقصد المادة العلمية فقط ولكن الأكثر أهمية هى معرفته بأدواته التى تؤهله لعمله بنجاح متضمنه الاستراتيجيات التى يستخدمها والطريقة التى يتبعها فى الصف .

وليس من السيئ احيانا إذا طلب الطالب المساعد ( حل مسئلة - الاجابة عن سؤال ) أن يرفض المعلم الاجابة عن السؤال ولكن الرفض له طريقة وهدف .

يمكن للمعلم أن يجيب على الطالب قائلا اننا سأجيبك وأساعدك ولكن ليس قبل أن تعطينى بعض الاجابات وسوف اعطيك بعض المراجع والعناويين (مفتاح الحل ) وسأساعدك بمحاوله لتوجيهك نحو الاجابة الصحيحة .

Also, learning by doing and explaining what you've learned really helps with retention. If you just read books or listen to lectures you'll forget most of what you learn, unless you take steps to actively integrate the knowledge with the rest of your knowledge.

احيانا بعد الانتهاء من دراسة موضوع معين او الاستماع الى محاضرة يصبح نسيان جزء كبير من المحاضرة او المحتوى المصير اذا لم يدون الخطوط العريضة ( العناوين الاساسية والفرعية ) أو ملاحظات حول كل جزئية لذلك ننصح الطلاب بأتباع أى طريقة ممكنه لتفادى حدوث ذلك .

Well then

find your own way of keeping a memento for the information that you learn.

Most learners retain

90% of what they learn when they teach someone else/use immediately.

75% of what they learn when they practice what they learned.

50% of what they learn when engaged in a group discussion.

30% of what they learn when they see a demonstration.

20% of what they learn from audio-visual.

10% of what they learn when they’ve learned from reading.

5% of what they learn when they’ve learned from lecture.